L’école de psychothérapie intégrative
E3PI est votre nouvelle école de psychopathologie, psychagogie et psychothérapie intégrative à Toulouse.
L’école réunit six formateurs expérimentés pour vous enseigner une approche holistique des problématiques de vos patients. Le thérapeute intégratif utilise des stratégies multi référentielles empruntées aux différents courants de la psychothérapie.
Vous souhaitez vous former, vous reconvertir, ou acquérir de nouvelles compétences ?
E3PI propose des modalités de formation adaptées au monde actuel. D’une durée de 3 à 5 jours, les différentes sessions sont réparties sur les weekends et les vacances scolaires pour vous permettre de poursuivre une activité professionnelle. L’enseignement se déroule en présentiel au sein d’un groupe d’élèves de 11 à 18 personnes, et, selon vos contraintes, peut également être suivi à distance en visioconférence.
Devenez thérapeute intégratif
E3PI propose une formation sur 3 ans composée de 8 thématiques permettant d’intégrer théorie, pratique et expérience en psychothérapie intégrative, psychopathologie et psychagogie.
La psychothérapie intégrative se distingue par la multiplicité de ses références théoriques et de ses outils thérapeutiques. Les approches intégrées sont celles qui « font école » (institutions, bibliographie, cursus et diplômes réglementés, associations professionnelles, champ de pensée scientifique). Nous avons ainsi intégré les écoles fondées par Freud, Jung, Adler, Binswanger, Beck, Bateson et Baudouin.
Psychopathologie
Psychologie des profondeurs selon Jung
Approche de la psychologie clinique adlerienne
Sensibilisation à l’approche groupale et familiale
Approche de la psychanalyse freudienne
Thérapie cognitivo- comportementale
Daseinsanalyse
Analyse psychagogique des rêves
Objectifs pédagogiques :
• Repérer les principaux dysfonctionnements psychiques, comportementaux et relationnels humains
• Apporter au stagiaire à partir de nomenclatures mais aussi de cas cliniques issus de la littérature scientifique, une connaissance suffisante afin d’identifier les possibilités de leur accompagnement thérapeutique quelle que soit leur formation initiale
• Pour les enseignants, connaitre l’impact des troubles mentaux sur l’apprentissage et ainsi, être mieux à même d’adapter sa pédagogie
Programme (session 1, année 1)
• Structure de l’appareil psychique
• Analyse de l’appareil psychique
• Style de vie et santé mentale
• Approches thérapeutiques
• Addictions, troubles du comportement alimentaire, phobique, et obsessionnel compulsif
• Troubles anxieux, dépressifs, bipolaires
• Troubles psychotiques, de la personnalité, du sommeil, post-traumatiques
Objectifs pédagogiques :
• Entrer dans le paradigme de l’approche Jungienne de la psyché : l’inconscient et son potentiel de transformation
• Acquérir une compréhension claire des concepts fondamentaux, de leur spécificité : acquérir les repères nécessaires pour développer l’écoute et le dialogue requis lors des accompagnements
• S’initier à la dynamique des images : savoir distinguer le symbolique du concret et en saisir le pouvoir libérateur
• Connaître et mettre en pratique les différents niveaux de travail avec les rêves
Programme (session 1, année 1) :
• La conscience et la théorie de l’ego
• L’inconscient et la théorie des complexes
• L’énergétique psychique et la théorie de la libido
• L’instincts et les archétypes
• La place singulière des rêves dans la psychologie des profondeurs
• Les symboles
• Le dialogue avec le rêve : association, amplification…
Objectifs pédagogiques :
• Acquérir les enseignements fondamentaux de la théorie adlérienne : sentiment d’infériorité, complexe d’infériorité, pulsion agressive, hermaphrodisme psychique, aperceptions tendancieuses, fiction directrice, style de vie, gemeinschaftsgefühl
• S’initier aux pratiques psychothérapiques adlériennes
• Connaître et mettre en pratique la psychopédagogie adlérienne
Programme (session 1, année 1) :
• Le contexte historique et culturel
• Les atermoiements de la naissance d’une science du psychisme
• La naissance d’une science, la psychanalyse, science de l’inconscient
• La psychanalyse libre dite psychologie individuelle comparée
• Les principes de la psychanalyse adlérienne
Objectifs pédagogiques :
• Appréhender le fonctionnement des groupes et leurs spécificités
• Apporter au stagiaire un éclairage sur son propre fonctionnement dans un groupe, sa place, ses enjeux individuels, à partir de l’expérience éprouvée en formation
• Identifier les types de groupes d’appartenances, leurs enjeux et leurs finalités
• Sensibiliser à la question des liens inconscients dans les groupes (pacte, alliances…)
• Repérer différentes formes de groupes thérapeutiques (avec ou sans médiation)
• Connaitre les indications ou contre-indications aux groupes thérapeutiques
• Apprendre les bases de la conduite d’un groupe
Programme (session 1, année 1) :
• Etre en groupe : individualité et groupalité
• Les différents types de groupes
• Conduire un groupe : les grands principes
Objectifs pédagogiques :
• Repérer les enjeux thérapeutiques à l’œuvre dans la relation au patient
• Comprendre dans quel registre relationnel le patient nous conduit
• Mieux connaitre nos propres limites en tant que thérapeutes pour renforcer les champs d’action possibles
Programme (session 1, année 1) :
• Naissance de la psychanalyse – une psychologie des profondeurs
• L’interprétable et la pratique de l’interprétation
• La constitution du sujet
• Le sujet et l’Autre
Objectifs pédagogiques :
• Repérer les principaux dysfonctionnements psychiques, comportementaux et relationnels humains à travers la clinique du DSM-5
• Connaitre les outils des thérapies comportementales et cognitives (TCC) utiles dans le traitement des troubles cliniques
• Appliquer des outils TCC en pratique dans des jeux d’expériences
Programme (session 1, année 1) :
• Pratique clinique et supervision en groupe
• Les TCC et vous ? Mise en expérience dans le rôle du thérapeute TCC
• La recherche clinique : mesure des comportements, du corps et de la pensée (outils statistiques, rédaction du manuscrit, publications)
• Utilisation de jeux de rôle, mise en expérience, entretiens vidéo, cotation d’échelles et questionnaire
Programme (session 1, année 1) :
• Ludwig Binswanger (1881- 1966)
• La phénoménologie
• L’empreinte de Heidegger
• Retour à Husserl pour la Daseinsanalyse
Objectifs pédagogiques :
• Repérer les principaux dysfonctionnements psychiques, comportementaux et relationnels humains
• Apporter au stagiaire à partir de cas cliniques issus de la littérature, une connaissance suffisante afin d’identifier les possibilités de leur accompagnement thérapeutique psychagogique quelle que soit leur formation initiale
• Connaître les modalités d’analyse des productions oniriques pour déterminer les objectifs de soins
Programme (session 1, année 1) :
• Arithmétique de la psyché
• Aspect quantique du cerveau
• Cosmogonie psychique
• Correspondances anatomo-psychologiques
• Dysfonctionnements psycho-énergétiques
• Les complexes
• Phylogénèse des tendances
• Typologie
• Ego-écologie
• Phantasmologie
Les intervenants
E3PI est constituée d’une équipe expérimentée dans les domaines de la psychiatrie, la psychologie, la psychanalyse et les psychothérapies. Tous ont le même objectif : former les thérapeutes à une approche globale, multiréférentielle, des problématiques de leurs patients.
Patrick LAMBERT
Formateur et directeur pédagogique
Psychiatre. Une longue carrière hospitalière m’a permis d’affiner mon approche psychothérapeutique et depuis plus de 10 ans, l’animation d’un groupe de réflexion fut le support d’élaboration et d’expérimentation d’une psyché centrée sur l’ombre, et d’une instance supplémentaire, le sursoi. Praticien Hospitalier au CHU de Nantes. Diplômé en médecine légale. Responsable du Centre d’Activité Thérapeutique à Temps Partiel du secteur 1 de l’agglomération nantaise. Psychothérapeute fondateur de la psychagogie scotocentrée. Auteur de “L’analyse psychagogique des rêves”, éditions Fabert.
Sylvie REGAD
Formatrice
Psychanalyste, membre de la Société Française de Psychologie Analytique (SFPA),de l’Association Jungienne de Psychologie d’Occitanie ainsi que de l’ International Association for Analytical Psychology ( IAAP). Longtemps enseignante spécialisée dans l’accompagnement des adolescents à besoins éducatifs particuliers ou incarcérés. Les nombreuses années d’études, de méditation et d’enseignement du bouddhisme tibétain menées parallèlement à ma formation d’analyste me permettent aujourd’hui de mettre ces deux parcours au service de ma pratique d’analyste.
Bertrand CHAPUIS
Formateur
Pédopsychiatre et psychothérapeute, membre de l’École Française de Daseinsanalyse, président de l’association FARE, engagé dans des actions de formation et d’analyse de pratiques. A été responsable d’un centre médico-psychologique pour enfants et adolescents (CMP) et intervenant en psychothérapie institutionnelle dans un foyer de vie pour adultes porteurs de handicaps pendant plus de trente ans.
Somaya ABDEL BAR SABATIER
Formatrice
Psychologue clinicienne – Psychothérapeute. Thérapeute de couple et de famille. Groupaliste. Animatrice de groupe d’analyse des pratiques professionnelles. Formatrice. Praticienne et didacticienne de Psychoboxe (approche psycho corporelle de la violence).
Francis LAVERGNE
Formateur
Psychiatre et psychothérapeute. Il pratique la thérapie cognitive et comportementale (TCC) et exerce en cabinet libéral. Il est membre de l « Association Française de Thérapie Cognitive et Comportementale”. Il est Psychiatre expert agréé par le département de l’Oise. Il a écrit plusieurs publications scientifiques en psychologie et en psycho-pharmacologie.
Anne-Marie MORMIN
Formatrice
Psychologue clinicienne exerçant en Centre Médico Psycho Pédagogique, Psychanalyste en cabinet associatif libéral. Membre agrée de la Société Française de Psychanalyse Adlérienne, Directeure de formation de l’institut sud-ouest de la Société Française de Psychanalyse Adlérienne. Didacticienne, supervision et analyse de la pratique. Ex expert auprès de la Cour d’Appel de Bordeaux (2000-2008)
Lisa CAPDEVIELLE
Formatrice
Diplômée en psychologie clinique et psychopathologie en 2007 (Toulouse/Paris V), je suis spécialisée dans la compréhension du fonctionnement des groupes et des institutions, à travers notamment la pratique du psychodrame (IFAGP). Mon expérience de psychothérapeute auprès d’adolescents et d’adultes est fondée sur une approche intégrative ; la psychanalyse pour comprendre la dynamique du fonctionnement psychique et des techniques thérapeutiques permettant de mettre en mouvement et de soulager les souffrances psychiques (le soutien psychologique par la parole, la psychopédagogie, le débriefing post traumatique, le psychodrame, les thérapies de groupe). J’ai également une expérience de formatrice diverse ; formations auprès de spécialistes de la relation, pour approfondir les connaissances du fonctionnement psychique (cadres de santé, paramédicaux, enseignants) et formation à la prévention des souffrances psychiques, auprès de salariés d’entreprises publiques (éducation nationale, SNCF).
Le conseil scientifique
Le Conseil se réunit une fois par an et peut être exceptionnellement appelé à siéger de façon exceptionnelle à la demande du Directeur et du Président de l’école. L’organisation et la tenue des réunions du Conseil (convocation, préparation de l’ordre du jour…) est assurée par E3PI. Chaque réunion fera l’objet d’un compte rendu détaillé. En étroite relation avec les intervenants, le Conseil veille à la cohérence et à la qualité des programmes et activités de l’école. Il assiste le Comité dans la sélection des intervenants invités, évalue les modules pédagogiques et précise les décisions stratégiques de E3PI. Les décisions sont prises à la majorité des voix. En cas de partage des voix, le Président du Conseil dispose d’une voix prépondérante.
Les membres
• Cécile NAIL, docteur en philosophie
• Didier MANEZ, psychanalyste agréé
• Judith MOLLARD, experte psychologue
• Michel BALLABRIGA, docteur en linguistique, science du langage
• Samuel DOCK, docteur en psychopathologie et psychanalyse
Modalités et tarifs
La formation s’adresse aux personnes souhaitant se reconvertir, aux professionnels de santé voulant se spécialiser, et à tous les étudiants, soit en auditeur libre, soit en niveau master. Les frais d’inscriptions sont offerts aux 10 premiers inscrits du Groupe 1.
Modalités
Tarification 2022-2023
Masterclass :
D’une durée de 3 à 5 jours, la masterclass vous permet de valider un module de formation correspondant à l’une des approches psychothérapeutiques de votre choix, à votre rythme. Le certificat de formation vous sera remis par l’école et votre formateur qui garantissent la qualité et le niveau d’acquisition de vos connaissances.
Formation Socle :
Le programme se réparti sur 3 ans et permet une acquisition des connaissances dans les différentes approches thérapeutiques de façon intégrative. En fin de cursus, un certificat de formation vous sera remis par l’école et le directeur pédagogique qui sont les garants de votre assiduité et de la qualité de la formation.
Frais d’inscription : 140€
Les frais d’inscriptions sont offerts aux 10 premiers inscrits du Groupe 1.
Formation Socle :
• 1ère année, 25 jours de formation : 3080€ ou 260€ par mois pendant un an (intérêts de 1.28%)
• 2ème année, 25 jours de formation : 3080€ ou 260€ par mois pendant un an (intérêts de 1.28%)
• 3ème année, 25 jours de formation : 3080€ ou 260€ par mois pendant un an (intérêts de 1.28%)
110€ par jour de formation supplémentaire, au-delà du forfait de 25 jours
Formation à la carte : 150€ par jour avec un minimum de 3 jours de formation
| 1 session = 1 masterclass | Durée | Tarifs |
| Psychopathologie partie 1 | 5 jours | 750€ |
| Psychologie des profondeurs JUNG | 3 jours | 450€ |
| Approche de la psychologie clinique adlerienne | 4 jours | 600€ |
| Sensibilisation à l’approche groupale et familiale | 3 jours | 450€ |
| Approche de la psychanalyse freudienne | 4 jours | 600€ |
| Thérapie cognitivo- comportementale | 4 jours | 600€ |
| Psychopathologie partie 2 | 5 jours | 750€ |
| Daseinsanalyse | 4 jours | 600€ |
| Analyse psychagogique des rêves | 4 jours | 600€ |
Planning des formations
E3PI est la solution idéale pour celles et ceux qui souhaitent se reconvertir par le biais d’une formation certifiante, ou acquérir de nouvelles compétences en suivant des masterclass pour compléter leur parcours.
Planning des sessions
Cursus général
Ouverture des premières masterclass en septembre 2022
Date limite des inscriptions : 15 août 2022
| 1 session = 1 masterclass | Groupe 1 | Intervenants |
| Psychopathologie partie 1 | Dates à venir | P LAMBERT |
| Psychologie des profondeurs JUNG | Dates à venir | S REGAD |
| Approche de la psychologie clinique adlerienne | Dates à venir | A.M MORMIN |
| Sensibilisation à l’approche groupale et familiale | Dates à venir | S SABATIER |
| Approche de la psychanalyse freudienne | Dates à venir | L CAPDEVIELLE |
| Thérapie cognitivo- comportementale | Dates à venir | F LAVERGNE |
| Psychopathologie partie 2 | Dates à venir | P LAMBERT |
| Daseinsanalyse | Dates à venir | B CHAPUIS |
| Analyse psychagogique des rêves | Dates à venir | P LAMBERT |
• Formation Socle : d’une durée de 3 ans, elle comprend une formation complète en psychopathologie et en psychagogie, ainsi qu’une initiation aux principales approches psychothérapeutiques, à savoir la psychanalyse selon Freud, la psychologie analytique selon Jung, la psychologie individuelle selon Adler, la daseinsanalyse, la thérapie cognitivo- comportementale et la thérapie systémique.
Ouverture de la formation Socle (groupe 1) en septembre 2022
Date limite des inscriptions : 15 août 2022
• Formation de Spécialisation : complément en un an de la formation socle. Les 28 jours forfaitaires de cette quatrième année sont à la carte, modules choisis selon les centres d’intérêt de l’élève.
• Formation de Superviseur : complément en un an réservé aux élèves ayant suivi la formation de spécialisation. Les 28 jours forfaitaires de cette cinquième année sont à la carte. Le statut de l’apprenant est “stagiaire assistant” des formateurs de son choix.
• Formation de Formateur : complément en un an réservé aux élèves ayant suivi la formation de superviseur. Les 28 jours forfaitaires de cette sixième année sont à la carte. Le statut de l’apprenant est “auxiliaire assistant” des formateurs de son choix.
Questions les plus fréquentes
• Tout psychothérapeute souhaitant, par une formation continue, élargir ses compétences.
• Toute personne en activité ou à la recherche d’un emploi, souhaitant une reconversion professionnelle dans le soin.
• Tout professionnel du médical, paramédical, sanitaire, médico-social souhaitant se spécialiser.
• Tout étudiant de niveau master ou en auditeur libre
Pour un cursus complet ou une reconversion professionnelle :
La formation socle s’adresse à toute personne intéressé par la psychopathologie et la psychothérapie intégrative et qui souhaite en apprendre les principes et la pratique des psychothérapies. Elle est ouverte à tous sans condition de diplôme, sauf pour ceux qui souhaitent pouvoir être inscrits au terme de la formation sur les listes de psychothérapeutes : ceux-là doivent satisfaire aux niveaux préalables de formation prévus par la loi (décret du 7 mai 2012) et sous condition de l’obtention de notre agrément.
Pour une masterclass :
Les masterclass s’adressent à tous professionnels de santé et de médecines complémentaires qui souhaitent approfondir leurs connaissances, pratiques, et acquérir de nouveaux outils thérapeutiques dans le domaine du soin et de l’accompagnement à la personne.
Psychothérapie intégrative est synonyme de psychagogie. Elle se distingue par la multiplicité de ses références théoriques, et par la multiplicité de ses outils thérapeutiques. Les approches intégrées sont celles qui font école (institutions, bibliographie, cursus et diplômes réglementés, associations professionnelles, champ de pensée scientifique). Nous avons ainsi intégré les écoles fondées par Freud, Jung, Adler, Binswanger, Beck, Bateson et Baudouin.
La psychothérapie psychagogique est synonyme de psychothérapie intégrative. Étymologiquement ” accompagnement de l’âme”, elle avait été réintroduite au XXe siècle par Charles Baudouin pour intégrer les différentes théories d’analyse des profondeurs, avec la création de l’instance automate, et le soucis d’un futur désirable plutôt qu’une compréhension du passé du sujet.
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